核心提示：以大自然为课堂，没有桌椅，没有书本，行走于山谷间，漫步在溪水旁……这是北京市大峪中学师生们的开学第一课。他们采用边走边学的方式，走进京西大山深处，体验生动有趣的“山谷生存课”。
三课合一 体验山谷生存技能
新学期，北京市大峪中学初一、初二的30名学生上了一堂别有新意的“山谷生存课”。
以大自然为课堂，没有桌椅，没有书本，行走于山谷间，漫步在溪水旁。在简单介绍了所学的知识以后，杨勇老师以小组为单位，为每个小组发了一张记录表，通过一系列的问题，让同学们在接下来的活动当中，通过自己的实地观察来找答案。
其中，“做山谷猎人”系列问题的设置不仅要求学生能够在野外识别一些动物和飞禽，更让他们亲自动手实践，就地取材、动手制作捕猎工具。同时，学生们还通过亲身实践和探索，学会了综合运用各科知识解决现实困难，模拟体验了如何根据周边环境判断方向、如何在长途行走当中保存体力、体温等山谷生存的一些有效方法，通过“山谷生存课”，学生们不仅提高了野外生存技能，更磨练了坚韧的意志品质。
“山谷生存课”作为北京大峪中学“开放性科学实践活动”的特色课程，是德育主任杨勇老师为了锻炼学生的野外生存技能，将生物、地理、语文三个学科的知识整合而设计的，在学生当中很是流行。
边走边学 实践探索添情趣
在接下来的课程活动当中，杨勇老师带领学生们以徒步的方式边走边学，不仅学到了和动物有关的生物知识，还通过触摸岩石，认识了门头沟区的一些地形地貌、了解了山体运动、地质构造。走累了，杨老师就停下来和同学们一起吟诵几句和大自然、动物有关的经典诗句，静静的山谷中时时传来学生们的笑语欢歌。
一位初二的学生走得气喘吁吁，但是脸上洋溢着笑容，他说，这种“边走边学”的方式让他感到既新奇又有趣。“平时课业很多，难得有机会出来一边锻炼身体一边学习，我平时不喜欢上语文课，尤其是诗词和古文，但杨老师用这种生动的讲课方式，让我很快地理解和记住了白居易《鸟》这首诗歌中的名句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。感受到了中国古典文化当中的博爱情怀和文字魅力。”
据杨勇老师介绍，此次走进山谷，为孩子们上的这堂将生物、地理、语文进行整合的“山谷生存课”，一是希望学生们通过自己的亲身观察和动手实践，培养主动学习的学习习惯，改变传统的课堂授课方式，化被动为主动，让同学们走进大自然进行实景学习体验;二是在老师的适当引导下，学生们能够积极参与到活动当中，通过小组合作交流，培养合作学习的意识，激发学习的兴趣。
■马上就访
陶术研(北京市大峪中学创新人才发展中心主任、综合实践活动学科北京市骨干教师)：开学第一课，采用“三合一”跨学科综合课堂，运用“边走、边学、边探索、边实践”的形式，的确让人眼前一亮。
本节课有三大亮点：首先，选题新颖。课堂不一定局限在教室内，移到大自然中，将语文、生物、地理三科知识融合在一起，综合在一起开展实践活动的形式新颖有趣，能够激发学生问题意识和探究兴趣，学会用科学方法、知识和态度分析解决现实生活中的问题，发展创新精神、实践能力及培养学生良好的个性品质及社会责任感。
其次，趣味性强。开学第一课，老师带领学生亲近大自然，通过学生亲历，在开放性课堂上和大自然和谐相处，小组间“自主”“合作”“分享”，诠释的不仅仅是“兴趣是最好的老师”，学习情景真实，学生学得轻松探得愉快，彰显了“生活是最好的老师”。
最后，还原学习本真。通过源于生活、富有情趣的课堂，加上挑战性的内容，激发了学生学习的内驱力，有效地调动了学习的主动性和积极性;多角度、多层次地观察探究，记录、分析、推理，先行后知，逐步养成科学观察习惯。突出了综合性、实践性、开放性、生成性的课堂特点。(本报记者 苏珊)
